山海情深同奔赴 東西協(xié)作結碩果
2024-02-05 11:46:56
來源：中國教育報
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“組團式”幫扶助力四川39個受扶縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——
山海情深同奔赴 東西協(xié)作結碩果
本報記者 魯磊
“當了這么多年老師，今天又做回學生了！”學期末，四川甘孜藏族自治州瀘定縣教師劉瑞比以往更加忙碌，除了完成好自己的教學任務外，他還要到“師傅”張遠宏的課堂上“取經(jīng)”。
張遠宏是成都石室中學的物理骨干教師，2022年8月，按照國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作的安排，他和來自成都市以及浙江省杭州市的其他10位優(yōu)秀教師“組團”來到甘孜州，開啟了為期3年的幫扶工作。
一年多來，在幫扶地區(qū)和學校的全力支持下，四川39個受扶縣形成“一縣一方案”“一校一特色”，有力破解了區(qū)域間教育發(fā)展不均衡難題。
打造一支“帶不走”的教師隊伍
和張遠宏一樣，石室中學教師羅鵬程的幫扶生活同樣緊張忙碌。除了承擔一線教學任務外，他還發(fā)揮在教學研究方面的特長，深入學科教研組，把規(guī)范、科學、有效的教研方法傳授給當?shù)亟處煛?/div>
“幫扶不是‘走過場’，更不是‘花架子’，要切切實實把成果留在受扶學校。”為了安心支教，羅鵬程把自己讀四年級的兒子從成都轉學至瀘定縣就學。“這樣既能讓自己安心，對孩子來說也是一種難得的經(jīng)歷，是一種無聲的教育。”
教師是教育發(fā)展的核心資源。瀘定中學充分發(fā)揮“組團式”幫扶教師在教學理念、教學研究等方面的優(yōu)勢，實行“1+N”跟學模式，11名幫扶教師與當?shù)亟處熼_展師徒結對，全方位帶動學校教學教研工作。
一年來，瀘定中學教師隊伍整體素質(zhì)和業(yè)務能力都得到較大提升，由此帶來強勁的“蝶變效應”。
2023年6月23日是高考放榜日，大渡河畔的瀘定中學迎來了教育人才“組團式”幫扶后的第一份高考成績：一本硬上線人數(shù)是上年的243%，二本硬上線人數(shù)是上年的212%，藝體雙上線人數(shù)是上年的360%。
瀘定中學的“逆襲”并非個案。在大涼山深處的美姑縣，曾經(jīng)生源流失嚴重的美姑中學，以“組團式”幫扶為切入點，著力實施教師素養(yǎng)提升工程。
“教師能力提升了，勁頭更足了，學校課程建設也越來越豐富。我們新建舞蹈室、組建體訓隊、開展各項文體活動，學校呈現(xiàn)出蓬勃向上的狀態(tài)。”美姑中學校長劉信態(tài)說。
2023年高考，美姑中學首次實現(xiàn)了一批次本科上線“零”的突破。
打造一支“帶不走”的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，讓越來越多邊遠山區(qū)、民族地區(qū)的薄弱學校煥發(fā)出新的生機和活力，走上一條破繭成蝶的逆襲之路。
以先進理念引導育人方式變革
2023年5月30日，神舟十六號載人飛船成功發(fā)射。當中國空間站經(jīng)過甘孜州上空時，被瀘定中學的學生用提前架好的天文望遠鏡成功“捕捉”。
這次野外觀測的經(jīng)歷，成為他們一生難忘的教育回憶。高原山區(qū)的孩子們，緣何與“天宮”結緣？
2022年8月，浙江省杭州市學軍中學副校長方潤根來到甘孜州，擔任瀘定中學校長。為了更好地為學校“把脈”，方潤根多方走訪了解學校各類管理和制度的實施情況，走進課堂體驗教師們的上課氛圍，找學生、教師談心聊天……
功夫不負有心人。方潤根迅速鎖定“癥結”：教育理念落后，課堂教學低效，學生學習習慣不佳，學習動力和方法缺失。他下定決心，“從扭轉育人觀念著手，逐步轉變育人方式”。
在一次與學生不經(jīng)意的聊天中，方潤根發(fā)現(xiàn)學生對航空航天有著濃厚興趣，“大山并未阻隔他們對浩瀚宇宙的好奇與想象”。
一個大膽的想法產(chǎn)生了：“讓孩子們親眼看一看太空中遨游的中國空間站！”多方聯(lián)系后，在公益組織的幫助下，瀘定中學的學生接受了一次生動而難忘的科普教育。
從那以后，瀘定中學天文社成立了，越來越豐富的科普課程開設起來了。
在位于高原牧區(qū)的道孚縣，浙江金華五中的生物教師林優(yōu)跑遍菜市場的豬肉攤位，為的是給學生湊齊解剖課所需的8個豬心臟；康定二中的藏族師生第一次走出大山，來到杭州參加研學活動，走進名校、參觀博物館；美姑中學師生一起動手設計?；铡⒆V寫校歌……
一年多來，教育人才“組團式”幫扶不僅給受扶地區(qū)帶來名師、名校長，更帶來先進的教育理念，大山深處的教育變革正在悄然發(fā)生。
現(xiàn)代管理的“春風”吹進大山
學生留不住，怎么辦？
這是擺在掛職丹巴高中校長、金華一中副校長金惠忠面前的一道難題。
長期以來，老百姓往往“舍近求遠”到外地就讀，像丹巴高中一樣的偏遠山區(qū)學校生源、師資流失嚴重，形成惡性循環(huán)。
“當務之急是集中力量解決質(zhì)量問題，拓寬學生出口，讓老百姓看到實實在在的成效。”在反復調(diào)研之后，幫扶團隊決定在丹巴高中打造“示范班”，讓其在管理方法、教學理念、班風學風上起到引領示范作用。
2022年秋季學期，丹巴高中“示范班”正式開班，該班全部由教育幫扶支教團隊擔任任課教師。與此同時，一場以學生為中心的校園管理改革在丹巴高中縱深推進。
針對德育管理缺失問題，幫扶團隊結合民族地區(qū)學生特點，提出全程關愛、全面發(fā)展、全員成長的“三全育人”理念；針對管理效率低下的問題，幫扶團隊構建了講必練、練必閱、閱必評、錯必糾的“四必”教學規(guī)范，推進實施早自習、大課間、小班會、早晚課、眼保健操“五到場”精細化管理模式。
“過去，針對教育教學突出問題，發(fā)現(xiàn)難，解決更難。”金惠忠說，在幫扶團隊指導下，學校管理模式從原有的“處室管理”優(yōu)化為“年級扁平化管理”，減少管理環(huán)節(jié)，責任落實到位，讓許多問題不出教室就能得到及時解決。
“以管理效能提升，撬動教學質(zhì)量提升。”金惠忠說，2023年丹巴高中實現(xiàn)高考一本上線“零”的突破，本科上線增量500%，“我們實現(xiàn)了丹巴高中自建校以來高考成績歷史性突破，相信越來越多的老百姓會就近就便，選擇丹巴教育！”
在瀘定中學，教學計劃、內(nèi)容、進度、評價以及課后作業(yè)管理“五統(tǒng)一”，讓教風學風煥然一新；阿壩藏族羌族自治州黑水縣中學在幫扶團隊的幫助下，制定實施班級量化管理細則，提高了學校運行和師生管理的規(guī)范性……
教育人才“組團式”幫扶以來，越來越多現(xiàn)代管理理念和方法跨越山海，在偏遠地區(qū)落地生根，“東西協(xié)作、山海深情”在組團式教育幫扶中正綻放出希望之花。
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